Por: Carlos V\u00e1squez \u00d3rdenes<\/p>\n
Mientras un alcalde de la zona oriente no se cansa de lanzar iniciativas que poco aportan a la mejora, bast\u00e1ndole con una ef\u00edmera salida en los medios, en otro extremo de la capital una alcaldesa celebraba que 190 j\u00f3venes de su comuna hubieran logrado la gratuidad para ingresar a la educaci\u00f3n superior. Es una clara confrontaci\u00f3n entre la \u201csociedad pornogr\u00e1fica\u201d que denuncia el fil\u00f3sofo Byung-Chul Han y una comunidad solidaria que \u201chace suyo un logro pol\u00edtico\u201d porque sabe que es el punto de partida de una mejora social y econ\u00f3mica a mediano y largo plazo.<\/p>\n
Lo interesante es que se est\u00e1 incubando a nivel local una clara conciencia que la educaci\u00f3n es un arma de liberaci\u00f3n y que por tanto estamos en el momento justo en que las iniciativas gubernamentales est\u00e1n provocando una inflexi\u00f3n en la calidad educativa de la escuela p\u00fablica municipal y los sectores sociales m\u00e1s vulnerables comienzan a elevar sus expectativas, se abren m\u00e1s oportunidades para quienes ayer solo pod\u00edan seguir \u201cpateando piedras\u201d.<\/p>\n
En ese contexto, de cambios profundos al sistema educativo, con maestros, directores, jefes de educaci\u00f3n y funcionarios del Ministerio de Educaci\u00f3n preocupados de elevar sus conocimientos, de cuestionar, reformular y mejorar la gesti\u00f3n de la escuela p\u00fablica municipal es que celebramos que la Escuela de la Poblaci\u00f3n La Victoria haya realizado una jornada de reflexi\u00f3n entre Directores de Escuela y el connotado acad\u00e9mico espa\u00f1ol (Universidad de M\u00e1laga) Jos\u00e9 Miguel Santos Guerra. El acierto de los convocantes fue llevar la Academia a una escuela p\u00fablica, motivando el debate educativo, con un conferencista que no pontifica ni impone recetas exitosas en otras realidades, ante maestros que atienden a nuestros ni\u00f1os m\u00e1s carenciados, que ejercen la docencia con mucho amor y apego profesional, lo que exige cada vez mayor conocimiento y capacidad de sistematizar las experiencias acumuladas.<\/p>\n
El profesor Santos Guerra desde sus variadas publicaciones ha criticado la concepci\u00f3n neoliberal que pretende convertir a la escuela en una empresa que tiene como objetivo fundamental el rendimiento asentando la direcci\u00f3n de la instituciones escolares en una autoridad de corte empresarial, que responde a las exigencias de la cultura imperante: cumplir \u00f3rdenes, seleccionar la clientela, conseguir medios, encaminar la acci\u00f3n a la consecuci\u00f3n de objetivos, mantener el orden, controlar el cumplimiento, eliminar a quienes no consiguen las metas propuestas.<\/p>\n
Nos encontramos en un momento especialmente complejo y delicado en el que la calidad de la educaci\u00f3n se est\u00e1 utilizando como una trampa sibilina. Es necesario preguntarse por el papel que desempe\u00f1a la educaci\u00f3n en la sociedad neoliberal.<\/p>\n
Pero la escuela ha de estar basada en la superaci\u00f3n de las desigualdades, el esp\u00edritu de justicia, el respeto a la diversidad, el desarrollo de la comprensi\u00f3n, de la cr\u00edtica y del an\u00e1lisis.<\/p>\n
Los argumentos no se sostienen por ninguna parte desde la que se miren. Las trampas est\u00e1n en cada palabra. \u00bfA qu\u00e9 se llama calidad? \u00bfA los resultados obtenidos a trav\u00e9s de pruebas homologadas? \u00bfA las mejores instalaciones? \u00bfA la satisfacci\u00f3n de los alumnos y alumnas? \u00bfPor qu\u00e9 se dice que los Centros privados tienen m\u00e1s calidad? \u00bfPor el sencillo hecho de que haya m\u00e1s demanda de las familias? \u00bfSe preocupan los padres y las madres por el bien de sus hijos? \u00bfExiste calidad en un centro que discrimina a unos en beneficio de otros?<\/p>\n
Este acontecimiento educativo-pedag\u00f3gico vivido en La Victoria debiera replicarse en muchas comunidades educativas, motivados a conversar sobre su quehacer educativo acompa\u00f1ados por nuestros acad\u00e9micos locales, que siguen hibernando en sus Institutos Pedag\u00f3gicos formando j\u00f3venes maestros que en cuatro a\u00f1os no conocen una sala de clases, ni han contrastado su ideal pedag\u00f3gico con la realidad que se vive en las escuelas. Todo ello nos lleva a lanzar una pregunta lacerante a los Institutos formadores de maestros: \u00bfQu\u00e9 est\u00e1n haciendo?<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es vuestro aporte a la Reforma Educacional?, \u00bfHan cuestionado y reformulado el Curriculum de formaci\u00f3n de profesores?, \u00bfEst\u00e1n liderando el debate educativo o no tienen opini\u00f3n?<\/p>\n
Adem\u00e1s, nos urge saber \u00bfCu\u00e1ndo se liberar\u00e1n de sus teor\u00edas sobre la ense\u00f1anza y de cuanta moda pedag\u00f3gica anda circulando por la academia y se sumergir\u00e1n en realidades como \u201cLa Poblaci\u00f3n La Victoria? Les garantizo que encontrar\u00e1n un medio poblacional pobre, pero una escuela ordenadita, con ni\u00f1os y ni\u00f1as que aprenden, con murales que anuncian mensajes motivantes, llenos de esperanza y con una directora que aprecia tanto el saber que se est\u00e1 doctorando. Se encontrar\u00e1n con una escuela acogedora y no excluyente, una escuela que les ofrece un escenario propicio para generar aprendizajes significativos mediante variados medios did\u00e1cticos que se validan diariamente.<\/p>\n
La apuesta gubernamental por cambiar el paradigma que concibe la educaci\u00f3n como un bien de consumo a un bien social, que forme principalmente buenas personas, exige iniciativas a nivel local que permita a los docentes profundizar el debate sobre el aprendizaje y las escuelas formen individuos capaces de vivir en paz y que no se dejen confundir por un concepto de calidad educativa enga\u00f1oso basado en el precepto \u201cporque muchos son llamados, pero pocos son escogidos\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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