{"id":3960,"date":"2021-09-01T15:56:40","date_gmt":"2021-09-01T15:56:40","guid":{"rendered":"https:\/\/andime.cl\/?p=3960"},"modified":"2024-06-10T17:57:52","modified_gmt":"2024-06-10T17:57:52","slug":"el-sistema-educativo-del-siglo-xxi-una-propuesta-desde-la-perspectiva-de-n-maquiavelo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/andime.cl\/index.php\/2021\/09\/01\/el-sistema-educativo-del-siglo-xxi-una-propuesta-desde-la-perspectiva-de-n-maquiavelo\/","title":{"rendered":"EL SISTEMA EDUCATIVO DEL SIGLO XXI, UNA PROPUESTA DESDE LA PERSPECTIVA DE N. MAQUIAVELO"},"content":{"rendered":"\n

Ciclo de\u00a0 ensayos de dirigentas delineando nuestra educaci\u00f3n como pa\u00eds en el Chile del siglo XXI basados en el libro de \u00abEl Pr\u00edncipe\u00bb de Nicol\u00e1s Maquiavelo.<\/strong> <\/p>\n

Roxana Dur\u00e1n Hern\u00e1ndez, <\/strong><\/p>\n

Profesora de Educaci\u00f3n Diferencial, Menci\u00f3n Trastornos Del Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Dirigenta de Andime Regi\u00f3n de La Araucan\u00eda<\/strong><\/p>\n

Estimado gobernante, despu\u00e9s del regreso a la vida, resucitado a trav\u00e9s del proceso de criogenia, pongo ante usted mis servicios para poder abordar una tem\u00e1tica tan relevante como es el sistema educativo del siglo XXI, otorg\u00e1ndole mi perspectiva personal, que ha sido nutrida a trav\u00e9s de virtuosos y no tan virtuosos personajes durante el transcurso de la historia.<\/p>\n

Intentar\u00e9 ser preciso para no desperdiciar vuestro tiempo, factor del cual me di cuenta, tiene un valor inconmensurable y a la vez incomprensible para los hombres de hoy, (muy distinto a mi memoria medieval gen\u00e9tica), de esta forma comenzar\u00e9 a referirme a algunos autores, contextos y situaciones que nos permiten sacar ejemplos, moldes y reflexiones para la situaci\u00f3n actual, sin dejar de advertir que no necesariamente esta exposici\u00f3n de autores y sus pensamientos tiene un orden cronol\u00f3gico, sino m\u00e1s bien, su car\u00e1cter es aleatorio y obedece a como se va gestando mi impresi\u00f3n del sistema educativo y de sus desaf\u00edos.<\/p>\n

Perm\u00edtame usted se\u00f1or gobernante, iniciar por un autor que personalmente en un principio resulto ininteligible su posici\u00f3n, el se\u00f1or Edgar Morin <\/strong>fil\u00f3sofo y soci\u00f3logo franc\u00e9s, con su enfoque de la complejidad, removi\u00f3 mis m\u00e1s ortodoxos pensamientos, refiriendo a la educaci\u00f3n, como un proceso a trav\u00e9s del cual el ser humano desarrolla todas sus potencialidades de crecimiento y que esto permite integrarse a los sistemas sociales, reflexiona que la educaci\u00f3n se convierte en la fuerza del futuro, porque es uno de los instrumentos m\u00e1s poderosos para realizar el cambio.<\/p>\n

Considere se\u00f1or gobernante, que este mundo actual, est\u00e1 cargado de una creciente complejidad, rapidez, fluidez, adem\u00e1s la imprevisibilidad que caracterizan el diario vivir.<\/p>\n

As\u00ed me permito citar a Zigmun Bauman<\/strong>, quien habla de nuestro tema en cuesti\u00f3n como \u201cla educaci\u00f3n l\u00edquida\u201d, <\/strong>considerando la informaci\u00f3n nutrida a la que tenemos acceso, a los ritmos y cambios marcados, al uso de nuevas tecnolog\u00edas, dejando atr\u00e1s la idea de educar para un \u201cproducto\u201d y deteni\u00e9ndonos en el \u201cproceso\u201d, teniendo en cuenta que la educaci\u00f3n debe ser r\u00e1pida para sumarse a estos cambios.<\/p>\n

Mas atr\u00e1s a\u00fan en la historia, no puedo dejar de mencionar a Plat\u00f3n, <\/strong>sobre todo recordando uno de sus di\u00e1logos m\u00e1s representativos, la rep\u00fablica<\/strong>, en donde el desaf\u00edo de una sociedad es la \u201cpaidea\u201d. <\/strong>Lo que permitir\u00e1 salir al hombre de las cavernas, liber\u00e1ndolo de las cadenas, permitiendo al hombre adem\u00e1s lograr el bien com\u00fan.<\/p>\n

Con lo anterior, debemos considerar a los docentes<\/strong>, como quien puede relevar una condici\u00f3n dial\u00e9ctica propicia para engendrar conocimientos, estos docentes de hoy deben estar preparados para considerar las reflexiones e ideas diversas para construir aprendizajes sociales e individuales funcionales.<\/p>\n

Se\u00f1or gobernante, tambi\u00e9n quiero citar a Baruch Espinoza<\/strong>, cuando dice \u201cel alma humana es apta para percibir much\u00edsimas cosas y tanto m\u00e1s apta cuanto de m\u00e1s modos pueda ser dispuesto su cuerpo.\u201d <\/em><\/strong>Refuerza su <\/em>concepci\u00f3n de las pasiones, entendidas solo de forma aut\u00f3noma y ligada al conocimiento que ha alimentado teor\u00edas pedag\u00f3gicas, es decir podemos incluso vislumbrar a autores de esta \u00e9poca que hablan desde mucho tiempo del componente emocional, relacion\u00e1ndolo con las nuevas incursiones en la neurociencia, \u00e1rea que ha introducido muchas palancas para explicar aciertos y desaciertos en las aulas.<\/p>\n

Incluso quiero sugerir a usted, introducirse en lo que plantea el psic\u00f3logo sovi\u00e9tico Lev Vigotsky, <\/strong>quien desarrolla ideas sobre el desarrollo de la mente en un entorno social determinado. Lo que podr\u00eda condicionar el futuro de los estudiantes seg\u00fan el contexto, considerando la importancia de las relaciones que se establecen entre individuo, sociedad y la cultura en la cual sucede su crianza. (tenga presente, que este determinismo condena o salva de la miseria)<\/p>\n

Considerando el autor anterior y dando un salto cuantitativo en el tiempo, Paulo Freire, <\/strong>emerge con la \u201cpedagog\u00eda del oprimido\u201d, <\/strong>basando su propuesta en el di\u00e1logo y el compromiso con la existencia, en donde la cualidad relacional del ser humano est\u00e1 en el centro, relevando la presencia de una comunidad estructural horizontal, que a la vez asume un posicionamiento pol\u00edtico, ofreciendo una educaci\u00f3n liberadora, critica, y capaz de darle al oprimido la fuerza para gestar su destino.<\/p>\n

Podemos hacer una analog\u00eda con este pensamiento, en palabras de Karl Marx, <\/strong>\u201cla educaci\u00f3n tiene una deuda con la emancipaci\u00f3n del hombre, para que este sea un hombre totalmente desarrollado<\/strong>\u201d, sin embargo, se\u00f1or gobernante, aqu\u00ed aparece el peligro, porque en estos d\u00edas el trabajo se convierte en mercanc\u00eda, en donde proletarios y capitalistas asumen su destino con ferocidad, m\u00e1s en este actual modelo, no olvide adem\u00e1s que la desigualdad trae caos y rebeli\u00f3n. (producto de la miseria e injusticia)<\/p>\n

Se\u00f1or gobernante, un ejemplo cercano en este Chile, lo fue la dictadura militar con su doctrina, la cual gener\u00f3 las bases para desarrollar un sistema educativo basado en la libertad de emprendimiento, la oferta privada, el subsidio a la demanda y los principios de la competencia, lo que produjo un \u201c mercado educativo\u201c <\/strong>con base de un modelo neoliberal, que produce alineaci\u00f3n en los hombres, deseando \u201ccosas\u201d por sobre el desarrollo humano.<\/p>\n

Se\u00f1or, quiero advertir que la educaci\u00f3n en tiempos de dictadura tuvo retrocesos documentados y durante aquel periodo y los \u00faltimos 30 a\u00f1os, la desigualdad social y econ\u00f3mica se ve reflejada en los indicadores de calidad de los establecimientos educacionales.<\/p>\n

Por tanto, la experiencia de un modelo de estado que mandata a un sistema educativo, si es importante, y es importante porque de una u otra forma cambia el destino de algunos pocos y refuerza el origen de muchos, negando la posibilidad de este clich\u00e9 llamado \u201ceducaci\u00f3n como motor de la promoci\u00f3n social\u201d.<\/strong><\/p>\n

Aqu\u00ed es necesario considerar lo que el soci\u00f3logo y fil\u00f3sofo franc\u00e9s Paul – Michel Foucault <\/strong>nos advierte referido a los micropoderes que circulan en el orden social, por tanto, todo saber implica poder y todo poder, un saber espec\u00edfico. Desde esta perspectiva hay que considerar adem\u00e1s, las propias palabras del autor \u00abdonde hay poder hay resistencia\u00bb, <\/strong>gener\u00e1ndose de esta manera la lucha por la libertad.<\/p>\n

Se\u00f1or gobernante, aqu\u00ed quiero dar un salto recursivo a mi \u00e9poca, mostr\u00e1ndole con hecho real que sucede cuando se usa el poder y las aspiraciones sin fundamento, muy ejemplificador es lo que sucedi\u00f3 en mi sociedad de mercaderes y banqueros, con tanta competitividad, todos se obsesionaban con ganar y perder, con las clasificaciones y los t\u00edtulos, a menudo, los que proceden de las capas medias, muy preocupados por su estatus, son los que m\u00e1s quieren avanzar y las posesiones vuelven a adquirir relevancia. Es lo que ocurri\u00f3 en Florencia, cuando los ciudadanos de clase media arrinconaron y expulsaron a los trabajadores pobres del sistema gremial que hab\u00eda protegido sus derechos. El resultado fue una guerra civil que destruy\u00f3 la confianza entre las clases sociales durante siglos. (\u00bfle suena familiar?)<\/p>\n

Se\u00f1or gobernante, si el poder emana de un r\u00e9gimen dictatorial o de una clase dominante que ve amenazado sus intereses, la educaci\u00f3n peligra, el desarrollo pedag\u00f3gico y doctrinal ser\u00e1 reducido a lo que el poder actual requiere, en cambio si este se origina de un poder democr\u00e1tico, lo m\u00e1s probable es que exista variedad y libertad de pensamiento que se traducir\u00e1 en proceso de reflexi\u00f3n y comunicaci\u00f3n constante de una sociedad constructiva.<\/p>\n

Cuando hablamos de la comunicaci\u00f3n no podemos dejar de mencionar a autores como Rafael Echeverria, Humberto Maturana <\/strong>y su \u201clenguajear\u201d <\/strong>con el postulado de \u201creconocer al otro como legitimo otro<\/strong>\u201d, <\/strong>esto debe existir en sociedades que aspiran a una educaci\u00f3n liberadora<\/strong>, un sistema educativo que sea acorde a los tiempos y responda a las demandas de una sociedad en constante evoluci\u00f3n.<\/p>\n

Consciente de que falta historia y autores en esta introducci\u00f3n para profundizar en cada aspecto, es importante se\u00f1alar que hasta el momento nos han servido para describir y alertar sobre la complejidad tem\u00e1tica del sistema educativo y que hasta el momento lo aqu\u00ed se\u00f1alado, le puede dar un aliento para comenzar a desarrollar ideas para vuestra gobernanza, por eso me permito dejarle un DECALOGO PARA UNA EDUCACI\u00d3N DEL SIGLO XXI:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

1.CAMBIO DEL MODELO ACTUAL, DESPLAZANDO AL MODELO NEOLIBREAL.<\/strong><\/p>\n

Se requiere pasar desde el financiamiento del voucher educativo, a un modelo sostenible, que se relacione con la justicia social, donde el mercado no ponga las reglas y sean los individuos y las\u00a0 comunidades quienes perfilen un modelo de sociedad basado en el<\/p>\n

desarrollo humano.<\/p>\n<\/td>\n

\n

6. NUEVO CURRICULUM FUNCIONAL Y FLEXIBLE.<\/strong><\/p>\n

El curriculum debe ser lo suficientemente d\u00factil para adaptarse a los contextos y territorios, los sistemas educativos deben apuntar a desarrollar <\/strong>autonom\u00eda, adaptaci\u00f3n, tratamiento de la informaci\u00f3n, lo que demanda un nuevo curriculum, integral, transversal, emocional y comprometido con la biodiversidad.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

2.EDUCACI\u00d3N COMO DERECHO SOCIAL.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Garantizar el acceso y permanencia en el sistema educativo, favoreciendo la trayectoria de todos los estudiantes en los diferentes niveles y modalidades. (pudiendo co-existir la oferta privada, garantizando la educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y de calidad)<\/p>\n<\/td>\n

\n

7. SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO.<\/strong><\/p>\n

Un sistema que favorezca la necesidad b\u00e1sica de aprendizajes sin excepci\u00f3n, es decir universalizar el acceso a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Se asume toda la diversidad existente, desde el reconocimiento de las NEE, pasando por pueblos originarios, inmigrantes, minor\u00edas sexuales, sin barreras econ\u00f3micas y sociales.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

3.DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.<\/strong><\/p>\n

Docentes\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 capacitados,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 perfeccionados permanentemente, tanto en \u00e1mbitos de la disciplina curricular, como en las nuevas tecnolog\u00edas, convirti\u00e9ndose en los maestros del futuro, con sueldos y beneficios dignos a la labor realizada.<\/p>\n

(el gobernante debe considerar que los docentes son las tropas que usaban los pr\u00edncipes, ojal\u00e1 a estos no se los trate como a mercenarios)<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

8.CALIDAD EDUCATIVA Y EST\u00c1NDARES DE EVALUACI\u00d3N.<\/strong><\/p>\n

Construir un concepto de calidad educativa en donde la importancia se posicione en desarrollar competencias de aprendizaje, personales y sociales, que les permite a los estudiantes actuar de manera democr\u00e1tica, pac\u00edfica e influyente en la sociedad.<\/p>\n

Evaluar este tipo de aprendizajes debe centrarse en el dominio de las competencias que se est\u00e1n requiriendo como una sociedad del futuro. (Ver nuevos indicadores)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

4.LIDERAZGO ESCOLAR FORTALECIDO.<\/strong><\/p>\n

Es imperativo fortalecer liderazgo escolar profesionalizando las competencias de los directivos en los establecimientos. Apelando al desarrollo de la gesti\u00f3n institucional con \u00e9nfasis en desarrollar modelos de gesti\u00f3n directiva exitosos en todos los<\/p>\n

territorios.<\/p>\n<\/td>\n

\n

9. EDUCACION GLOBALIZADA<\/strong><\/p>\n

Debe estar preparada para la globalizaci\u00f3n <\/strong>y la sociedad digital, pensando en una educaci\u00f3n centrado en formar ciudadanos para el futuro, creativos, cr\u00edticos, emprendedores, competentes digitalmente y capaces de adaptarse a ambientes profesionales diversos en<\/p>\n

un mercado laboral <\/strong>cada vez m\u00e1s din\u00e1mico.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

5.RELEVAR EL ROL RECTOR DEL MINEDUC.<\/strong><\/p>\n

Fortalecer a los equipos de asesor\u00eda t\u00e9cnico pedag\u00f3gica ministerial, para apoyar a los establecimientos en los diversos \u00e1mbitos del quehacer educativo, tanto a nivel de gesti\u00f3n institucional, como de gesti\u00f3n curricular, ofreciendo constante capacitaci\u00f3n en las disciplinas afines y<\/p>\n

transversales.<\/p>\n<\/td>\n

\n

10. TRAYECTORIA EDUCATIVA\/INCERSI\u00d3N LABORAL. Educ. T\u00e9cnico Profesional y Educ. Especial.<\/strong><\/p>\n

La integraci\u00f3n curricular de la formaci\u00f3n vocacional es imperativa, creando puentes que faciliten recorridos de trayectoria educativa. Reforzar el desarrollo de capacidades personales, que entregue herramientas a los estudiantes para\u00a0\u00a0\u00a0 el\u00a0\u00a0\u00a0 desarrollo\u00a0\u00a0\u00a0 independiente\u00a0\u00a0\u00a0 y\u00a0\u00a0\u00a0 las competencias<\/p>\n

transversales que tributen a las exigencias del mundo actual.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":3962,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58],"tags":[],"class_list":["post-3960","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-andime"],"yoast_head":"\nEL SISTEMA EDUCATIVO DEL SIGLO XXI, UNA PROPUESTA DESDE LA PERSPECTIVA DE N. 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