{"id":2292,"date":"2019-04-03T19:02:28","date_gmt":"2019-04-03T19:02:28","guid":{"rendered":"http:\/\/andime.cl\/?p=2292"},"modified":"2019-04-03T19:02:28","modified_gmt":"2019-04-03T19:02:28","slug":"reportaje-a-fondo-revista-educacion-al-borde-del-cierre-un-patrimonio-vivo-del-mineduc-y-de-chile-en-peligro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/andime.cl\/index.php\/2019\/04\/03\/reportaje-a-fondo-revista-educacion-al-borde-del-cierre-un-patrimonio-vivo-del-mineduc-y-de-chile-en-peligro\/","title":{"rendered":"Reportaje a fondo: Revista Educaci\u00f3n al borde del cierre, un patrimonio vivo del Mineduc y de Chile en peligro"},"content":{"rendered":"

Un trozo de historia viva de nuestro Ministerio<\/strong><\/p>\n

Reveduc N\u00b0 385<\/strong><\/p>\n

Secci\u00f3n: Cultura<\/strong><\/p>\n

ANIVERSARIO DE LA REVISTA DE EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

90 A\u00d1OS AL SERVICIO DEL PA\u00cdS<\/strong><\/p>\n

La edici\u00f3n N\u00b0 1 circul\u00f3 en 1928. Ya ha transcurrido cerca de un siglo desde entonces y su voz ha permanecido en alto: cruza nuestra historia educativa y constituye parte de la historia de Chile.<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. REVISTA DE EDUCACI\u00d3N: PRIMERA ETAPA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Un pintor y un folclorista. Dos nombres con una trayectoria indiscutida: Isa\u00edas Cabez\u00f3n y Tom\u00e1s Lago. El primero es considerado el precursor del oficio de cartelista en Chile, t\u00e9cnica que ense\u00f1\u00f3 a sus alumnos de la Escuela de Bellas Artes de Santiago de Chile. Adem\u00e1s, fue acuarelista, escen\u00f3grafo, curador de exposiciones e ilustrador de vi\u00f1etas de libros y revistas. Sus obras las expuso en Par\u00eds, Berl\u00edn, Roma y Madrid. Y particip\u00f3 en diversas exposiciones colectivas de pintura chilena en Buenos Aires, Sevilla, Nueva York, Washington, Par\u00eds, San Francisco, Bogot\u00e1 y Lima.<\/p>\n

    Lago, por su parte, fue un escritor dedicado. Investig\u00f3 mucho acerca del origen y la historia de los oficios tradicionales. Public\u00f3 el libro Arte popular chileno<\/em> (1971) y su famoso ensayo El huaso<\/em> (1953), que aborda las costumbres campesinas desde una perspectiva hist\u00f3rica y antropol\u00f3gica, \u201cse convirti\u00f3 en una obra de referencia obligada para el conocimiento de la cultura tradicional chilena\u201d[1]<\/a>. Adem\u00e1s, fue miembro fundador de la Sociedad de Escritores de Chile (1932) y de la Alianza de Intelectuales de Chile; organiz\u00f3 la Primera Feria del Libro de Santiago (1938) e impuls\u00f3 la instauraci\u00f3n del Premio Nacional de Literatura, oficializado en 1942.<\/p>\n

    Las destacadas trayectorias de ambos no es lo \u00fanico que tienen en com\u00fan: fueron ellos quienes pusieron en marcha la Revista de Educaci\u00f3n<\/em>, que acaba de cumplir 90 a\u00f1os de vida. Desde sus inicios, ambos figuran como \u201cdirectores\u201d. Pero Isa\u00edas permaneci\u00f3 en ese cargo apenas unos pocos meses, mientras Lago se dedic\u00f3 por largo tiempo a esta tarea. Por ello muchos consideran que el escritor y folclorista fue quien realmente cre\u00f3 y dirigi\u00f3 la\u00a0Revista de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

    TOM\u00c1S LAGO, UN ESCRITOR EN LA REVISTA DE EDUCACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

    Su mundo eran las letras. No solo en cuanto a producci\u00f3n literaria, sino tambi\u00e9n a nivel social. Era muy amigo de Pablo Neruda, desde su juventud. Se conocieron, tal como cuenta el escritor Enrique Lafourcade en una cr\u00f3nica de \u201cEl Mercurio\u201d, en la revista \u201cRatos Ilustrados\u201d que se editaba en el liceo fiscal de Chill\u00e1n a comienzos de siglo y donde se publicaban poemas y prosas de los nuevos talentos del sur. Luego volver\u00edan a verse en Santiago, cuando Lago comenzaba a estudiar leyes, carrera que no termin\u00f3.<\/p>\n

    \u201cEst\u00e1n ebrios de juventud, de fiestas de los estudiantes, de cantos a las reinas de primavera. En 1926 Neruda y Lago se asocian para escribir y publicar \u2018Anillos\u2019. Se trata de un libro de poemas en prosa donde consiguen un resultado excepcional; la palabra la tienen ambos y se hace una, se confunden estos dos escritores abrazados en una simbi\u00f3tica sensibilidad; es sorprendente descubrir que se trata de dos adolescentes en estado de trance, embelleciendo el mundo\u201d[2]<\/a>, comenta Lafourcade.<\/p>\n

    \u00c9l describe a Lago como un hombre \u201calto, hura\u00f1o, de muy pocas palabras. Minucioso y exacto en sus investigaciones. \u00c9tico, mon\u00f3gamo, austero. El amigo mayor de Neruda, cuid\u00e1ndolo en cierto modo\u201d[3]<\/a>. Estuvo presente en muchas de sus tertulias y fiestas, incluso aquellas en Isla Negra. Camin\u00f3 con \u00e9l por las c\u00e9ntricas calles de Santiago. Pero esta amistad tendr\u00eda un contratiempo: \u201cLago nunca pudo perdonar al poeta que se separara de la \u201cHormiguita\u201d (Delia del Carril). Sobre todo, que la enga\u00f1ara por tantos a\u00f1os\u201d.[4]<\/a><\/p>\n

    As\u00ed era quien fue uno de los primeros directores de la Revista de Educaci\u00f3n. Un chillanejo reservado, de car\u00e1cter fuerte y pluma decidida.<\/p>\n

    ENTREVISTA AL ESPA\u00d1OL ORTEGA Y GASSET<\/strong><\/p>\n

    En 1929 Tom\u00e1s Lago public\u00f3 en este medio una entrevista al espa\u00f1ol Jos\u00e9 Ortega y Gasset, uno de los m\u00e1s grandes fil\u00f3sofos del S. XX. All\u00ed \u00e9l cuenta que su hijo, de 17 a\u00f1os, parece un americano y no tiene el menor inter\u00e9s por saber lo que ocurri\u00f3 con los griegos durante el siglo de Pericles y se pregunta: \u00bfqu\u00e9 puede importarle a \u00e9l la sabidur\u00eda cl\u00e1sica, entre los campos de sport y sus novelas de aventura? Luego, afirma:<\/p>\n

    \u201cY as\u00ed toda la \u00faltima generaci\u00f3n europea vive de tal modo dentro de su \u00e9poca que todo lo que no sea el presente y constituya su vida misma la tiene sin el m\u00e1s leve cuidado. Para m\u00ed esto es un s\u00edntoma, la Europa se rejuvenece de tal manera que parece que estuviese empezando una era in\u00e9dita en la historia del mundo. Yo creo en vuestro porvenir, tienen Uds. grandes condiciones inempleadas todav\u00eda en estado de latencia. Cuando regrese a Espa\u00f1a voy a aprovechar un per\u00edodo de descanso que me corresponde iniciar, en escribir un libro sobre el concepto de pueblo joven. En verdad este concepto no hab\u00eda asumido nunca la significancia que ahora tiene, estoy seguro de encontrar en \u00e9l insospechados hallazgos\u201d.<\/em><\/p>\n

    Lago le pregunta acerca de la posibilidad de contar con un arte americano y conversan sobre la falta de tradici\u00f3n de los pueblos y su impacto en el \u00e1mbito art\u00edstico, lo que se est\u00e1 viviendo en Europa en esos a\u00f1os, la modernidad que se ha puesto de moda en el Viejo Continente y la realidad chilena en ese contexto.<\/p>\n

    Por supuesto, una pregunta que no pod\u00eda faltar fue su opini\u00f3n acerca de la \u201cEscuela Activa\u201d o \u201cEscuela Nueva\u201d. Un tema en boga en aquella \u00e9poca, en que las ideas del fil\u00f3sofo norteamericano John Dewey, impulsor de esta corriente, segu\u00edan causando controversia. \u201c\u00c9l (Dewey) afirmaba que los ni\u00f1os no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilizaci\u00f3n. Cuando el ni\u00f1o llega al aula \u2018ya es intensamente activo y el cometido de la educaci\u00f3n consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla\u201d\u2019.[5]<\/a><\/p>\n

    Al respecto, Ortega y Gasset se\u00f1al\u00f3:<\/p>\n

    \u201cYo no creo que se pueda contestar a primera vista: la escuela activa es buena o la escuela activa es mala. Estas cosas no tienen ning\u00fan valor tomadas en abstracto. Eso s\u00ed, considero un error que porque un sistema da gran rendimiento en una parte, se le aplique a fardo cerrado en otra. Especialmente la educaci\u00f3n necesita para cada caso un m\u00e9todo particular\u201d.[6]<\/a><\/em><\/p>\n

    Es interesante recordar que la Escuela Activa era entendida como \u201c\u2018un lugar que tendr\u00eda el m\u00ednimo de salas, s\u00f3lo las indispensables para ciertas clases que requieren escritorios. La verdadera ense\u00f1anza se dar\u00eda en los talleres y en los campos de cultivo y de crianza, la verdadera escuela ser\u00eda la que m\u00e1s se acerque a la naturaleza, la que tuviera el cielo por techo y el c\u00e9sped y la arena por pavimento, el horizonte por ventana y las flores, los frutos y los insectos, y los \u00e1rboles por libros de estudio\u201d\u2019.[7]<\/a><\/p>\n

    LAS D\u00c9CADAS DEL 30 Y DEL 40<\/strong><\/p>\n

    Pronto comenzaron a divulgarse en la Revista de Educaci\u00f3n trabajos de colaboradores tan distinguidos como Gabriela Mistral, Hern\u00e1n D\u00edaz Arrieta (Alone), Ricardo Latcham, Luis Durand, Mariano Latorre, Marta Brunet, Nicomedes Guzm\u00e1n, Joaqu\u00edn Edwards Bello, Dar\u00edo Salas, Mois\u00e9s Mussa, Roberto Munizaga, Amanda Labarca, Luis G\u00f3mez Catal\u00e1n, Juan G\u00f3mez Millas, Luis Galdames, Guillermo Feli\u00fa Cruz y Eugenio Pereira Salas, entre muchos otros.<\/p>\n

    Y as\u00ed se empez\u00f3 a dar forma a la Revista de Educaci\u00f3n de la llamada \u201cPrimera \u00c9poca\u201d, que se extendi\u00f3 hasta 1941.<\/p>\n

    Sin embargo, hay que reconocer que en la d\u00e9cada del 30 la Revista tuvo una circulaci\u00f3n muy discontinua. \u201cProbablemente fuera reflejo de la etapa de retroceso general que vivi\u00f3 la educaci\u00f3n chilena como efecto de la inestabilidad pol\u00edtica y la crisis econ\u00f3mica y del financiamiento p\u00fablico\u201d[8]<\/a>, se\u00f1ala el docente e investigador Iv\u00e1n N\u00fa\u00f1ez Prieto, Premio Nacional de Ciencias de la Educaci\u00f3n 2015. Destaca que en esa \u00e9poca tuvo lugar la ca\u00edda del r\u00e9gimen de Carlos Ib\u00e1\u00f1ez del Campo (1931), el \u201ccrash\u201d de 1929 y el quiebre de la industria salitrera.<\/p>\n

    \u201cLa inversi\u00f3n p\u00fablica en educaci\u00f3n cay\u00f3 gravemente, deteriorando todos los indicadores de desarrollo educacional, en un contexto de fuerte crisis en la calidad de vida de los chilenos. Agr\u00e9guese a lo anterior que el gobierno de Arturo Alessandri llev\u00f3 a cabo una pol\u00edtica conservadora en materia educacional. En estas condiciones, mantener una Revista de Educaci\u00f3n fue casi un milagro\u201d[9]<\/a>, agrega N\u00fa\u00f1ez.<\/p>\n

    GABRIELA MISTRAL, LA COLABORADORA ESTRELLA<\/strong><\/p>\n

    Si hay alguien que ha traspasado el l\u00edmite impuesto por los tiempos, incluso el de su propia muerte, y se ha hecho presente a lo largo de toda la historia de la revista, \u00e9sa es Gabriela Mistral (1889 \u2013 1957).<\/p>\n

    Sus impresiones en el Congreso de Protecci\u00f3n a la Infancia realizado en Ginebra (Suiza) en 1928, donde participaron \u201cfranceses risue\u00f1os y ordenados; alemanes cargados de folletos; polacos muy ansiosos de contar la nueva Polonia pujante; ingleses y yanquis\u201d[10]<\/a>, quedaron plasmadas en la Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326 de 2006, un n\u00famero especial con el que se celebraron los 78 a\u00f1os de esta publicaci\u00f3n.<\/p>\n

    En ese texto ella daba a conocer su profunda admiraci\u00f3n al educador suizo M. Adolfo Ferriere, quien pese a no asistir envi\u00f3 a su prima para leer un resumen de su trabajo sobre las escuelas al aire libre. Para Gabriela, este hombre, sordomudo, era de otro planeta y trabajaba con vehemencia para un mundo que desconoc\u00eda gracias a una suerte de poder de \u201cadivinaci\u00f3n sobrenatural del \u00e9l, haci\u00e9ndose a puro anhelo una especie de duplicaci\u00f3n de los sentidos que le faltan\u201d.[11]<\/a><\/p>\n

    Y ser\u00eda justamente en la Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326 donde ella tambi\u00e9n aborda c\u00f3mo se puso en funcionamiento una escuela granja en M\u00e9xico, luego de su estad\u00eda en ese pa\u00eds en 1923.<\/p>\n

    Adem\u00e1s, en noviembre de 2007 \u2013 casi 50 a\u00f1os despu\u00e9s de su muerte- la Revista de Educaci\u00f3n le dedic\u00f3 un n\u00famero especial a la poetisa. Tal como explicaba su directora Mar\u00eda Teresa Escoffier: \u201cEl 2007 culmin\u00f3 glorioso para nosotros y para ella. M\u00e1s de dos toneladas de material mistraliano, procedente de Estados Unidos y perfectamente transportado en cajas especiales, fueron oficialmente recibidos en Chile. Gabriela se posa una vez m\u00e1s en su patria. Esta vez m\u00e1s misteriosa y contundente que nunca\u201d.<\/p>\n

      \n
    1. REVISTA DE EDUCACI\u00d3N: SEGUNDA ETAPA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      En junio de 1941 se refund\u00f3 esta publicaci\u00f3n, durante el gobierno de Pedro Aguirre Cerda. Sin embargo, es justo se\u00f1alar que durante buena parte de su gobierno \u201324 de diciembre de 1938 a 25 de noviembre de 1941- la Revista no circul\u00f3.<\/p>\n

      La primera portada de ese a\u00f1o destaca el lema: \u201cGobernar es Educar\u201d, escrito sobre la caricatura de lo que podr\u00eda ser una profesora o una alumna. La frase, como es de p\u00fablico conocimiento, la acu\u00f1\u00f3 el Presidente de la Rep\u00fablica el 24 de abril, mientras pronunciaba un discurso en la Universidad de Chile.<\/p>\n

      Siete a\u00f1os despu\u00e9s, en octubre de 1948, el ejemplar N\u00b0 50 de la Revista, durante el gobierno de Gabriel Gonz\u00e1lez Videla, fue recibido con aplausos por parte de los profesores de todo el pa\u00eds y mereci\u00f3 positivos comentarios de la prensa de la \u00e9poca:<\/p>\n

      \u201cEn sus ocho a\u00f1os de existencia, la Revista de Educaci\u00f3n ha desarrollado una magn\u00edfica labor de divulgaci\u00f3n y orientaci\u00f3n en materia educacional. Sus columnas han estado tambi\u00e9n abiertas para todo cuanto lleva una manifestaci\u00f3n literaria o cient\u00edfica, lo que se ha evidenciado con la publicaci\u00f3n de abundante material de este g\u00e9nero\u201d<\/em> (La Hora<\/em>, 6 de octubre de 1948).<\/p>\n

      \u201cEn ese n\u00famero se advierte a simple vista la alta finalidad de dicha publicaci\u00f3n, en el sentido de servir como tribuna orientadora de nuestras actividades educacionales, a la vez que de \u00f3rgano de difusi\u00f3n de la cultura en general\u201d <\/em>(El Diario Ilustrado<\/em>, 6 de octubre de 1948).<\/p>\n

      Sin embargo, a pesar de tantos elogios, se suspendi\u00f3 su circulaci\u00f3n entre 1959 y 1967. \u00bfQu\u00e9 ocurri\u00f3? Veamos: hasta mayo de 1959, la Revista se mantuvo con una regularidad aceptable, pero la educaci\u00f3n p\u00fablica no contaba con una base econ\u00f3mica s\u00f3lida para alcanzar sus objetivos. As\u00ed lo se\u00f1ala Iv\u00e1n N\u00fa\u00f1ez Prieto en un art\u00edculo publicado en la edici\u00f3n N\u00b0 326, oportunidad en la que explica que se comenzaron a construir cada vez m\u00e1s escuelas por todos los rincones de Chile, se contrat\u00f3 cada vez a m\u00e1s profesores -aparecieron los \u201cprofesores Marmicoc\u201d-, y todo ello con recursos escasos. \u201cPor otra parte, en esos a\u00f1os se introduc\u00eda en el sistema un nuevo modo de reformar la educaci\u00f3n, el del \u2018planeamiento integral\u2019, de base cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica. En ese escenario, una Revista de Educaci\u00f3n no era prioridad, cuando los recursos segu\u00edan siendo escasos\u201d,[12]<\/a> afirma.<\/p>\n

        \n
      1. REVISTA DE EDUCACI\u00d3N: NUEVA \u00c9POCA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        En octubre de 1967 tuvo lugar la segunda refundaci\u00f3n de la Revista de Educaci\u00f3n (N\u00b0 1, Nueva \u00c9poca), durante el gobierno de Eduardo Frei Montalva.\u00a0A partir de esta edici\u00f3n, la publicaci\u00f3n adquiri\u00f3 una regularidad y continuidad promedio mucho mayor que en su pasado y a trav\u00e9s de sus p\u00e1ginas se comenz\u00f3 a dar a conocer la Reforma Educacional impulsada por el gobierno de Frei Montalva.<\/p>\n

        En el primer n\u00famero de la Revista de Educaci\u00f3n de esta \u201cNueva \u00c9poca\u201d (N\u00b0 1, A\u00f1o I), de octubre de 1967, se leen los siguientes titulares: \u201cLa Ense\u00f1anza de la Ciencia para un Mundo que Cambia\u201d, del profesor Paul Dehart Hurd, de la Universidad de Stanford; \u201cAcerca del Nihilismo del Nuevo Estudiante\u201d, del profesor Herbert A. Deane, vicedecano de las Facultades de Graduados de la Universidad de Columbia; \u201cEl Profesor como Especialista en Relaciones Humanas. Su preparaci\u00f3n emocional frente al alumno\u201d, de la profesora Esther P. Rothman, directora del Livingston School, N.Y.; \u201c\u00bfPueden los Profesores sobrevivir a la Revoluci\u00f3n Educacional?\u201d, del profesor John W. Loughary, de la Universidad de Oregon; entre muchos otros.<\/p>\n

        Por supuesto, en ese n\u00famero hay un espacio especialmente dedicado a la Reforma Educacional que impulsaba el gobierno. De hecho, se publicaron en forma \u00edntegra los cuatro decretos que conforman dicha Reforma: el Decreto N\u00b0 27.952 que modifica el sistema educacional (establece ocho a\u00f1os para la ense\u00f1anza b\u00e1sica y cuatro para la media); el Decreto N\u00b0 27.953 que crea el 7\u00ba b\u00e1sico; el Decreto N\u00b0 27.954 que establece la promoci\u00f3n autom\u00e1tica en 1\u00ba y 2\u00ba b\u00e1sico y el Decreto N\u00b0 13.451 que fija el plan de estudios y normas de funcionamiento para 7\u00ba y 8\u00ba.<\/p>\n

        Los nuevos programas de ense\u00f1anza empezaron a circular como parte integral de la Revista. Basta ver la \u201cEdici\u00f3n Especial N\u00b0 12\u201d de agosto de 1969. En sus 296 p\u00e1ginas encontramos los nuevos programas de ense\u00f1anza b\u00e1sica. Y hasta la d\u00e9cada de los 90 es frecuente encontrar publicados en la Revista los planes y programas oficiales de estudio para la ense\u00f1anza preescolar, b\u00e1sica, media y diferencial.<\/p>\n

        La Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 9, de agosto de 1968, llama la atenci\u00f3n por las numerosas fotograf\u00edas a trav\u00e9s de las cuales present\u00f3 la nueva sede del Centro de Perfeccionamiento e Investigaciones Pedag\u00f3gicas (CPEIP) del Ministerio de Educaci\u00f3n, ubicada en Lo Barnechea.\u00a0La obra fue inaugurada el 14 de agosto de ese a\u00f1o por el entonces Presidente de la Rep\u00fablica, don Eduardo Frei Montalva, junto a otras autoridades como el ministro de Educaci\u00f3n, profesor M\u00e1ximo Pacheco y el ex ministro del ramo, a quien se debi\u00f3 la idea de la creaci\u00f3n del Centro, profesor Juan G\u00f3mez Millas.<\/p>\n

        Nadie imagin\u00f3 en ese entonces que la Revista de Educaci\u00f3n, que desde su creaci\u00f3n siempre dependi\u00f3 de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n (Decreto N\u00b0 975 bis de fecha 6 de abril de 1929), en 1976 pasar\u00eda a estar a cargo del CPEIP, en conformidad con el Decreto Supremo N\u00b0 536 de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

          \n
        1. REVISTA DE EDUCACI\u00d3N: PRESENTE EN GOBIERNOS DE IDEOLOG\u00cdAS CONTRAPUESTAS <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          Con Salvador Allende en el gobierno (1970 \u2013 1973), la Revista continu\u00f3 siendo entendida como el bolet\u00edn t\u00e9cnico informativo del Ministerio de Educaci\u00f3n. Quiz\u00e1 la muestra m\u00e1s gr\u00e1fica de ello es la edici\u00f3n N\u00b0 43-46, correspondiente a septiembre \u2013 diciembre de 1972, que inform\u00f3 en profundidad acerca de la propuesta de Reforma Educacional de Allende, que consist\u00eda b\u00e1sicamente en la Escuela Nacional Unificada (ENU).<\/p>\n

          All\u00ed se se\u00f1alaba expl\u00edcitamente: \u201cLos materiales sobre la reforma educacional \u2013Escuela Nacional Unificada- propuesta a fin de 1972 por el profesorado a trav\u00e9s del Congreso Nacional de Educaci\u00f3n, hecha suya por el Gobierno Popular, se incluyen aqu\u00ed (\u2026) los propios impugnadores de la ENU adujeron que era previo darla a conocer con la mayor amplitud para abrir debate sobre ella. El Gobierno Popular, atento a este deseo, junto con dejar sin efecto la reforma, se comprometi\u00f3 a divulgarla en su contenido, de modo que los profesores y los centros de padres y apoderados se pronuncien sobre sus alcances y orientaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

          Posteriormente, durante la dictadura de Augusto Pinochet (1973 \u2013 1990), la Revista de Educaci\u00f3n difundi\u00f3 las pol\u00edticas educacionales instauradas por las autoridades de la \u00e9poca as\u00ed como los nuevos planes y programas de estudio oficiales.<\/p>\n

          Es en este per\u00edodo cuando la Revista queda a cargo del CPEIP. En su N\u00b0 57 (de julio \u2013 agosto 1976) se\u00f1ala: \u201cal Centro de Perfeccionamiento, Experimentaci\u00f3n e Investigaciones Pedag\u00f3gicas, le ha sido transferida la responsabilidad de continuar las ediciones de la \u201cRevista de Educaci\u00f3n\u201d, y luego puntualiza que el prop\u00f3sito es \u201chacer de la Revista un LUGAR DE ENCUENTRO\u201d. Adem\u00e1s, por primera vez, entr\u00f3 a competir en los quioscos de diarios.<\/p>\n

          Asimismo, esta publicaci\u00f3n se transform\u00f3 en un elemento fundamental para el perfeccionamiento docente al incorporar material de apoyo para el trabajo en aula. Por ejemplo, en la Revista N\u00b0 71 (de marzo \u2013 abril 1979) se public\u00f3 informaci\u00f3n e ilustraciones sobre el Mes del Mar y en las ediciones que contin\u00faan sobre otros contenidos vinculados a distintas disciplinas (historia, matem\u00e1tica, arte, m\u00fasica, lenguaje, qu\u00edmica, f\u00edsica, etc.), t\u00f3nica que se mantiene hasta mediados de la d\u00e9cada de los 90.<\/p>\n

          Un dato curioso: la editorial de la edici\u00f3n N\u00b0 74 de 1979 fue escrita por Luc\u00eda Hiriart de Pinochet y tuvo como t\u00edtulo \u201cEl Ni\u00f1o, Chile y mi Esperanza\u201d, con ocasi\u00f3n de conmemorarse el \u201cA\u00f1o Internacional del Ni\u00f1o\u201d. Llama la atenci\u00f3n un art\u00edculo que hace referencia al Himno Nacional y que cuenta que, por primera vez, se edita en Chile una revista acompa\u00f1ada de un cassette musical con el Himno Patrio. Ya en la edici\u00f3n N\u00b0 73 se entreg\u00f3 a los profesores dos modelos de unidad did\u00e1ctica para trabajar con los alumnos la \u201cversi\u00f3n autorizada\u201d del Himno Nacional.<\/p>\n

            \n
          1. REVISTA DE EDUCACI\u00d3N: BAJO EL ALERO DE LA SUBSECRETAR\u00cdA DE EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            En junio de 1996 la Revista de Educaci\u00f3n experiment\u00f3 un nuevo cambio en t\u00e9rminos institucionales: el Decreto Supremo N\u00b0 448 del 11 de ese mes, firmado por el Presidente de la Rep\u00fablica Eduardo Frei Ruiz-Tagle y el ministro de Educaci\u00f3n, Sergio Molina Silva, estableci\u00f3 que \u201cla Revista de Educaci\u00f3n depender\u00e1 de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n\u201d. Es decir, el CPEIP dej\u00f3 de estar a cargo de esta publicaci\u00f3n.<\/p>\n

            En ese Decreto se se\u00f1al\u00f3 expl\u00edcitamente: \u201cLa Revista de Educaci\u00f3n es el \u00d3rgano Oficial de difusi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n y ser\u00e1 uno de los medios que dicha Secretar\u00eda de Estado usar\u00e1 para el logro de los objetivos que le se\u00f1ala la ley y especialmente los que dicen relaci\u00f3n con el desarrollo de la educaci\u00f3n en todos sus niveles; contribuir a asegurar a toda la poblaci\u00f3n el acceso a la educaci\u00f3n b\u00e1sica; estimular la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica y la creaci\u00f3n art\u00edstica y la protecci\u00f3n e incremento del patrimonio cultural de la naci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

              \n
            1. REVISTA DE EDUCACI\u00d3N: EN DEMOCRACIA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

              El regreso a la democracia en 1990 -Patricio Aylwin asumi\u00f3 como Presidente de la Rep\u00fablica y Ricardo Lagos como nuevo ministro de Educaci\u00f3n- no pod\u00eda estar ausente de las p\u00e1ginas de la Revista de Educaci\u00f3n. En la primera edici\u00f3n de ese a\u00f1o (N\u00b0 174) se inform\u00f3 sobre esta nueva etapa y los desaf\u00edos que enfrentaba la educaci\u00f3n chilena.<\/p>\n

              La Revista tanto en este gobierno como en los siguientes que le sucedieron, continu\u00f3 siendo el \u00f3rgano oficial de difusi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

              En sus p\u00e1ginas se publicaron \u00edntegramente los Objetivos Fundamentales y Contenidos M\u00ednimos Obligatorios de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Chilena (1996); se transcribi\u00f3 el discurso del entonces Presidente Ricardo Lagos con ocasi\u00f3n de la promulgaci\u00f3n de la Reforma Constitucional que estableci\u00f3 12 a\u00f1os de escolaridad obligatoria y gratuita (2003), se dio a conocer el texto completo de la LOCE o Ley Org\u00e1nica Constitucional de Ense\u00f1anza (2006); se inform\u00f3 acerca del impacto de la Ley SEP o de Subvenci\u00f3n Escolar Preferencial (2008); se anunci\u00f3 la nueva institucionalidad que se implementar\u00eda para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, a ra\u00edz de la promulgaci\u00f3n de la Ley General de Educaci\u00f3n (2009); entre otros avances significativos.<\/p>\n

              En marzo de este a\u00f1o comenz\u00f3 el segundo gobierno del Presidente Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era. Y la Revista r\u00e1pidamente dio a conocer la hoja de ruta de lo que se espera lograr en educaci\u00f3n inicial y t\u00e9cnico-profesional, pilares fundamentales para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n. Hay un cambio de mirada, un cambio que consiste en poner el foco en la sala de clases. Sus avances est\u00e1n quedando registrados en estas p\u00e1ginas.<\/p>\n

              UN ANTECESOR ILUSTRE: LA REVISTA DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/strong><\/p>\n

              Antes de la creaci\u00f3n de la Revista de Educaci\u00f3n, ya exist\u00eda una tradici\u00f3n de medios escritos dedicados a la educaci\u00f3n y la cultura, que daban cuenta de los enfoques, hallazgos y propuestas de cambio que ven\u00edan desde fuera y desde la propia intelectualidad chilena, junto con las experiencias e inquietudes del magisterio de la \u00e9poca.<\/p>\n

              Su antecesora m\u00e1s directa se encuentra en la Revista de Educaci\u00f3n Primaria<\/em>, que editaba el Ministerio de Educaci\u00f3n y que en 1928 comenz\u00f3 a ser dirigida por un maestro de aula, poeta, fil\u00f3sofo y diplom\u00e1tico: Humberto D\u00edaz Casanueva, quien le imprimi\u00f3 frescura y profundidad a sus p\u00e1ginas.<\/p>\n

              En esa \u00e9poca el gremio de los profesores primarios intent\u00f3 una reforma integral de la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds. Estaban descontentos y ten\u00edan razones para estarlo, pero m\u00e1s all\u00e1 de sus problemas salariales y laborales ellos deseaban transformar de manera radical los cimientos del sistema educativo.<\/p>\n

              Finalmente, esta propuesta de reforma de 1928 recogi\u00f3 las concepciones internacionales de una nueva pedagog\u00eda, de base cient\u00edfica y de orientaci\u00f3n activa y autonomista (autonom\u00eda del ni\u00f1o para aprender, autonom\u00eda de la escuela y el maestro en su quehacer profesional). La influencia del movimiento europeo-norteamericano de la \u201cEscuela Nueva\u201d o \u201cEscuela Activa\u201d, que se contrapon\u00eda al modelo de escolarizaci\u00f3n oficial, fue potente. \u201cEl viejo modelo de educaci\u00f3n p\u00fablica elitista, segregatorio y centralizado era cuestionado en su orden, en su pr\u00e1ctica y en su ideolog\u00eda\u201d.[13]<\/a><\/p>\n

              Asimismo, \u201cfue levantado un ideal de maestro, in\u00e9dito en Chile: un sujeto que estudiaba, interpretaba, elaboraba, se asociaba con otros y decid\u00eda sobre su realidad educacional\u201d.[14]<\/a> Muy distinto a la \u201cfigura tradicional del maestro primario rutinario, a-cr\u00edtico, repetidor, memor\u00edstico y atrapado en las redes del clientelismo pol\u00edtico caracter\u00edstico del per\u00edodo parlamentario\u201d.[15]<\/a><\/p>\n

              Sin duda, la Revista de Educaci\u00f3n se nutri\u00f3 del impulso reformista del a\u00f1o \u201928 al salir a circulaci\u00f3n en diciembre de ese a\u00f1o, pero tal como explica Iv\u00e1n N\u00fa\u00f1ez Prieto en uno de sus escritos:<\/p>\n

              \u201cSu nacimiento mismo se debi\u00f3 a la vocaci\u00f3n cientificista y tecnocr\u00e1tica de la \u2018contrarreforma\u2019 de 1929. A esas alturas del tiempo, el intento ut\u00f3pico de los maestros reformadores, que apuntaban a cambios dr\u00e1sticos y desde abajo, hab\u00eda sido derrotado. A fines de 1928 se hab\u00eda instalado en el ministerio por orden de Carlos Ib\u00e1\u00f1ez del Campo, una elite de pedagogos que tambi\u00e9n quer\u00eda modernizar la educaci\u00f3n y el aparato del estado docente, pero al modo administrativo, formal y burocr\u00e1tico. As\u00ed la REVISTA, pasaba de un proyecto rom\u00e1ntico que buscaba cambios profundos, gestado por la escuela y los maestros, a un \u00f3rgano al servicio de cambios graduados y controlados jer\u00e1rquicamente\u201d.[16]<\/a><\/em><\/p>\n

              Y agrega: \u201cEntre 1929 y 1930 se echaron las bases de una organizaci\u00f3n m\u00e1s moderna del Estado Docente, que sobrevivi\u00f3 a la suerte del gobierno de Carlos Ib\u00e1\u00f1ez y de la inestabilidad pol\u00edtica inmediatamente siguiente. En ese contexto, la Revista de Educaci\u00f3n dio sus primeros pasos\u201d.[17]<\/a><\/em><\/p>\n

              \u00a0<\/strong>La l\u00ednea editorial de la Revista de Educaci\u00f3n 2018<\/strong><\/p>\n

              \u00a0<\/strong>La Revista de Educaci\u00f3n (Reveduc) es el \u00f3rgano oficial de difusi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n. La publicaci\u00f3n, creada en 1928, ha sido y sigue siendo un puente de comunicaci\u00f3n importante entre los docentes en ejercicio, la comunidad educativa y la institucionalidad.<\/p>\n

              Su principal prop\u00f3sito es mantener informados a todos los actores del sistema y a la comunidad en general, con especial \u00e9nfasis en los docentes, acerca de las pol\u00edticas educativas trazadas por el actual gobierno del Presidente Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era y convertirse a la vez en una herramienta integradora para elevar la calidad de la educaci\u00f3n chilena, meta prioritaria de las nuevas autoridades.<\/p>\n

              En funci\u00f3n de alcanzar su principal meta, que es contribuir a mejorar la calidad de la educaci\u00f3n impartida en las escuelas y liceos a lo largo del pa\u00eds, la Revista actualmente se plantea como un medio de comunicaci\u00f3n de vasta cobertura sectorial, de all\u00ed que sus contenidos han sido enfocados principalmente a los profesores en ejercicio y directivos del nivel escolar, pero tambi\u00e9n al resto de la comunidad escolar (estudiantes, padres y apoderados). Asimismo, a esta publicaci\u00f3n tambi\u00e9n acceden otros p\u00fablicos como estudiantes de pedagog\u00eda, investigadores y acad\u00e9micos de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

              Trascendencia patrimonial y pedag\u00f3gica de Reveduc<\/strong><\/p>\n

              Esta publicaci\u00f3n, que se inici\u00f3 con el gobierno de Carlos Ib\u00e1\u00f1ez del Campo (diciembre 1928) perdura hasta hoy, lo que la convierte en la publicaci\u00f3n m\u00e1s antigua del pa\u00eds. Es parte de la historia del Estado y de la educaci\u00f3n en Chile.<\/p>\n

              Constituye un aporte patrimonial, por ser un instrumento que ha permanecido por espacio de 90 a\u00f1os circulando en el contexto nacional, traduciendo las pol\u00edticas educativas oficiales y sirviendo de puente entre los gobiernos y la comunidad escolar.<\/p>\n

              Dada su larga trayectoria como medio de difusi\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas estatales en el \u00e1mbito educativo, ha participado como vocera de todas las reformas educativas desde su aparici\u00f3n hasta nuestros d\u00edas. Y es considerada un patrimonio hist\u00f3rico en DIBAM, donde existe la colecci\u00f3n completa desde el numero uno hasta las \u00faltimas versiones del a\u00f1o 2018.<\/p>\n

              Tambi\u00e9n cumple una misi\u00f3n pedag\u00f3gica. Es un medio de comunicaci\u00f3n, cuyos contenidos est\u00e1n dirigidos principalmente a complementar y apoyar la labor profesional que realizan los profesores en los distintos establecimientos educacionales del pa\u00eds, contribuyendo con material informativo, t\u00e9cnico pedag\u00f3gico, cultural y cient\u00edfico para los docentes.<\/p>\n

              Estas dos dimensiones \u2013su rol como medio de difusi\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas estatales en el \u00e1mbito educativo y como apoyo pedag\u00f3gico para potenciar la labor docente – se proyectan reforzar a partir de 2018, bajo el Plan Nacional de la Calidad que se especifica, en el caso de educaci\u00f3n, con el Plan Todos al Aula, uno de los cuatro ejes de las pol\u00edticas educativas actuales.<\/p>\n

              Por otra parte, no se puede olvidar la dimensi\u00f3n social de Reveduc. Es una publicaci\u00f3n de distribuci\u00f3n nacional, a la que acceden gratuitamente profesores o comunidades escolares de establecimientos particulares subvencionados y municipales que atienden altos porcentajes de ni\u00f1os y adolescentes vulnerables, y cuyos contenidos enfatizan aspectos acad\u00e9micos y formativos con el fin de elevar sus rendimientos, desarrollo y condici\u00f3n sociocultural. Por tanto, es un medio de comunicaci\u00f3n financiado por el Estado (aparece con \u00edtem en el presupuesto anual del Ministerio de Educaci\u00f3n) y, por lo mismo, cumple una funci\u00f3n social.<\/p>\n

              Lo anterior sin perjuicio de que pueda ser solicitada por docentes de establecimientos particulares pagados o cualquier otra persona interesada en esta publicaci\u00f3n.<\/p>\n

              Caracter\u00edsticas editoriales y administrativas de Reveduc<\/strong><\/p>\n

              Actualmente la Revista de Educaci\u00f3n cuenta con 5 funcionarios asignados formalmente: 3 periodistas (1 directora-editora y 2 periodistas), una secretaria y una encargada de distribuci\u00f3n y supervisi\u00f3n de imprenta, equipo que tiene la misi\u00f3n de producir cada uno de los n\u00fameros anuales, desde su conformaci\u00f3n de pauta editorial hasta la recepci\u00f3n final de ejemplares impresos y posterior distribuci\u00f3n. Cabe se\u00f1alar que desde el primer trimestre de este a\u00f1o un de sus periodistas (Mar\u00eda Ang\u00e9lica P\u00e9rez) se encuentra con licencia maternal, por lo que el equipo editorial solo est\u00e1 formado por la directora-editora y la periodista, Consuelo Agusti.<\/p>\n

              Reveduc depende jur\u00eddicamente de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n y su administraci\u00f3n presupuestaria, gesti\u00f3n editorial y de personal son llevados por el departamento de Comunicaciones con dependencia del gabinete de Ministro\/a de Educaci\u00f3n. Jefatura directa es el jefe de Comunicaciones.<\/p>\n

              En cuanto a su distribuci\u00f3n, periodicidad y tiraje, en 2018 l<\/u>a Revista de Educaci\u00f3n tuvo 4 ediciones. Cada una de ellas, con un tiraje de 12 mil ejemplares y con formato papel de 52 p\u00e1ginas interior m\u00e1s tapas, con un dise\u00f1o corporativo austero y acorde a las normas institucionales.<\/p>\n

              La Revista de Educaci\u00f3n es repartida en forma gratuita a todas las escuelas y liceos municipales del pa\u00eds (alrededor de 9.500) v\u00eda Direcciones Provinciales y DAEM, y a cerca de 900 instituciones afines a la educaci\u00f3n y la cultura como: bibliotecas p\u00fablicas, centros de investigaci\u00f3n educativa, universidades, organismos internacionales, adem\u00e1s de las comisiones de educaci\u00f3n del Senado, la C\u00e1mara de Diputados, autoridades gubernamentales, centros de padres, etc.<\/p>\n

              Su distribuci\u00f3n se hace a trav\u00e9s de un convenio con Correos de Chile que hace llegar la cantidad suficiente (una o m\u00e1s por establecimiento) a cada Direcci\u00f3n Provincial de Educaci\u00f3n. La reciben sus directores y jefes de UTP. Los remanentes, archivos y empastes son acu\u00f1ados en la sede de la Reveduc (Alameda 1381, segundo piso) con el fin de resguardarlos. Adem\u00e1s de la cantidad que exige la ley para ser archivados en la Biblioteca Nacional.<\/p>\n

              Este a\u00f1o 2018 se realiz\u00f3 un nuevo proceso de licitaci\u00f3n para definir qu\u00e9 empresa de har\u00eda cargo de la ejecuci\u00f3n de la impresi\u00f3n de la Revista: se adjudic\u00f3 licitaci\u00f3n por cuatro ediciones entre junio y diciembre.<\/p>\n

              Estructura actual de la Revista de Educaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n

              Para cumplir sus objetivos a cabalidad, Reveduc este a\u00f1o se renovaron algunas secciones, definiendo espacios donde se puede dar cuenta de temas y contenidos de la agenda actual en educaci\u00f3n, cultura, sociedad y otros.<\/p>\n

              Las nuevas secciones le permitir\u00e1n ir dando cuenta en forma m\u00e1s efectiva de los avances del gobierno en materia de su Pol\u00edtica Educativa. Lo anterior, sin perjuicio de mantener secciones propias de una publicaci\u00f3n educacional, con reportajes, entrevistas a expertos, recomendaciones pedag\u00f3gicas, y experiencias innovadoras que pueden servir como modelo a distintas realidades educativas y\/o como nexo profesional entre maestros,<\/p>\n

              Adem\u00e1s, contempla la posibilidad de la suma de manuales, cartillas, documentos oficiales e insertos con informaci\u00f3n complementaria y \u00fatil para el p\u00fablico destinatario, que puede generar el Mineduc.<\/p>\n

              A continuaci\u00f3n, presentamos las secciones 2018 que evidencian que la Reveduc se ha propuesto abordar temas vinculados a las Pol\u00edticas Educativas y trabajar material que abre y profundiza conocimiento en las \u00e1reas: t\u00e9cnico pedag\u00f3gica, cultural, cient\u00edfica, art\u00edstica, de convivencia humana y otras afines.<\/p>\n

              Secciones de revista Reveduc<\/span><\/h2>\n

              Editorial: <\/strong>De extensi\u00f3n breve, se plantea como una columna tem\u00e1tica, es decir, debe entregar una pauta, opini\u00f3n o reflexi\u00f3n sobre uno de los temas eje de la edici\u00f3n que surge de la propia revista. Dicha columna puede ir firmada por el ministro de Educaci\u00f3n en cada uno de los n\u00fameros, o por la directora de la Revista (tema a definir).<\/p>\n

              Sumario<\/strong>: Destaca los contenidos m\u00e1s relevantes de cada n\u00famero, adem\u00e1s de se\u00f1alar todas las secciones.<\/p>\n

              S\u00edntesis<\/strong>: Entrega noticias breves acerca del acontecer educativo nacional e internacional, de especial inter\u00e9s para las comunidades escolares, las que van acompa\u00f1adas de im\u00e1genes oficiales o s\u00f3lo destacadas con t\u00edtulo y texto. En estas noticias breves se debe dar prioridad a avances respecto de medidas vinculadas a los programas y planes de las pol\u00edticas educativas en aplicaci\u00f3n.<\/p>\n

              Pol\u00edticas Educativas<\/strong>: Informa en profundidad sobre los pasos y avances de las pol\u00edticas educacionales emanadas del Mineduc Entregar\u00eda estados de avance, aplicaciones y proyecciones. Informa lineamientos y orientaciones ministeriales.<\/p>\n

              Tendencias:<\/strong> Aborda temas de vanguardia en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n. Presenta una especie de estado del arte respecto a diversos temas de inter\u00e9s docente. Por ejemplo, temas vinculados a becas en el extranjero que promueva el gobierno actual o a un t\u00f3pico de inter\u00e9s determinado, como avances en el campo de la neurociencia o proyectos de inter\u00e9s vinculados al \u00e1mbito de la psicolog\u00eda infantil y juvenil.<\/p>\n

              Protagonistas.<\/strong> Entrevista a maestros que se han destacado por ser un ejemplo de vocaci\u00f3n, por sacar adelante a alumnos vulnerables, por ense\u00f1ar a sus alumnos hasta que ellos aprendan, que han recibido alg\u00fan tipo de reconocimiento como AEP o a quienes les ha ido muy bien en la Evaluaci\u00f3n Docente. El prop\u00f3sito de esta secci\u00f3n, es que el docente sienta que \u00e9sta es \u201csu revista\u201d (identificaci\u00f3n con el producto) y que se sienta valorado en su profesi\u00f3n (actor, protagonista) a trav\u00e9s del reconocimiento que implica aparecer en una publicaci\u00f3n de cobertura nacional y ser ejemplo para sus colegas. Tambi\u00e9n releva a docentes, estudiantes, educadores premiados o que est\u00e9n cambiando la pedagog\u00eda con experiencias exitosas.<\/p>\n

              Innovaciones:<\/strong> Da cuenta de una o m\u00e1s experiencias de aula en el uso de la tecnolog\u00eda. Al estilo reportaje, muestra las innovaciones y los proyectos exitosos en terreno educativo relacionados especialmente con las nuevas tecnolog\u00edas. Resalta actividades en las escuelas, liceos y otras instancias regionales que vale la pena compartir y que se est\u00e1n aplicando con apoyo ministerial en convenio con empresas privadas.<\/p>\n

              Conversando con: <\/strong>Entrevistas a destacados personajes del acontecer nacional que sostienen una tesis o punto de vista sobre alg\u00fan tema de inter\u00e9s ligado a la educaci\u00f3n y que, idealmente, est\u00e1n contribuyendo con alguna iniciativa concreta a ese \u00e1mbito desde distintas miradas o disciplinas (en los campos de la ciencia, la filosof\u00eda, el arte, la educaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n, etc.). Tambi\u00e9n conversaciones con autoridades que lideran entidades o proyectos educativos vinculados a los contenidos generales de la edici\u00f3n.<\/p>\n

              En el aula<\/strong>: Publica material t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico para fortalecer el desempe\u00f1o escolar. Da ideas para facilitar y optimizar el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje espec\u00edficamente al interior del aula. Metodolog\u00edas nuevas, formas creativas de enfrentar las materias, aplicaci\u00f3n de las bases curriculares, planes formativos (convivencia escolar), estrategias y tipos de evaluaci\u00f3n, etc.<\/p>\n

              Zona Pedag\u00f3gica:<\/strong> Publicaci\u00f3n de temas educativos m\u00e1s gen\u00e9ricos que ata\u00f1en a todo el espectro del sistema y a todos los niveles. Abarca materias como: convivencia escolar, campa\u00f1as con padres y apoderados, cambios en alguna asignatura curricular, modos de hacer clases, talleres extraprogram\u00e1ticos, articulaci\u00f3n con la educaci\u00f3n superior, propuestas docentes, intercambio escolar, etc.<\/p>\n

              Biblioteca<\/strong>: Rese\u00f1a de libros y material educativo relevante: publicaciones, art\u00edculos, videos, seminarios, concursos, direcciones web y otros. Eventualmente estas rese\u00f1as pueden ir con entrevista a sus autores o especialistas o con art\u00edculo ampliado en p\u00e1gina web.<\/p>\n

              Nota:<\/em><\/strong> El n\u00famero de p\u00e1ginas por secci\u00f3n puede variar seg\u00fan las tem\u00e1ticas que se aborden en el n\u00famero observado<\/em>.<\/p>\n

              Propuesta Digital<\/strong><\/p>\n

              Estado actual: Actualmente, Reveduc \u2013adem\u00e1s de su distribuci\u00f3n en formato impreso a lo largo de los establecimientos municipales y subvencionados de todo Chile- se descarga en formato digital desde el sitio web del Mineduc y desde su propia p\u00e1gina web: www.revistadeeducacion.cl<\/a><\/p>\n

              Dado que esta revista es el medio de comunicaci\u00f3n por excelencia dirigido a los docentes y directivos de todo el pa\u00eds, y teniendo presente su rol como medio de difusi\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas implementadas por el gobierno en el \u00e1mbito educativo y como apoyo pedag\u00f3gico para potenciar la labor docente, resulta imperioso ponerse en sinton\u00eda con los tiempos actuales, por esta raz\u00f3n se propone potenciar los contenidos del sitio web y su difusi\u00f3n a trav\u00e9s de un portal m\u00e1s din\u00e1mico, acogedor y moderno, que cuente con un dise\u00f1o sencillo y amable, para que los usuarios puedan entrar a todas las \u00e1reas de su inter\u00e9s f\u00e1cil y r\u00e1pido. Asimismo, es necesario acrecentar su presencia en el home de Mineduc y en otros home visitados por este grupo objetivo (por ej. en EducarChile), a trav\u00e9s de banners destacados.<\/p>\n

              En el sitio web de la Reveduc se puede descargar la revista impresa en su m\u00e1s reciente versi\u00f3n y las ediciones anteriores de Reveduc ya digitalizadas (desde 2006 en adelante). Y adem\u00e1s, contiene variada informaci\u00f3n actualizada del \u00e1rea educativa u otras afines a la educaci\u00f3n y temas complementarios de inter\u00e9s t\u00e9cnico pedag\u00f3gico, cient\u00edfico, hist\u00f3rico, cultural, que circulan a nivel nacional e internacional. Todos estos contenidos deben ser dispuestos al p\u00fablico de manera llamativa y a la vez de f\u00e1cil acceso.<\/p>\n

              Banners: incluir espacios para banners (para poder anunciar banners con campa\u00f1as del gobierno que sean de inter\u00e9s para el p\u00fablico de la revista)<\/p>\n

              Nota:<\/strong><\/p>\n

              En una segunda etapa posterior, se podr\u00eda desarrollar en conjunto con Tecnolog\u00eda la digitalizaci\u00f3n de aquellos n\u00fameros hist\u00f3ricos de la Reveduc que a\u00fan no han sido digitalizados y la elaboraci\u00f3n de un \u201cbuscador\u201d para el sitio web, que permita a cualquier usuario a trav\u00e9s de palabras claves encontrar los temas (reportajes, entrevistas, etc.) y revistas que sean de su inter\u00e9s.<\/p>\n

              Esto requiere del trabajo conjunto de variados profesionales: un programador (alguien asignado por el \u00e1rea de Tecnolog\u00eda) que desarrolle el buscador; periodistas (de Reveduc) que puedan determinar palabras claves de cada revista y de cada art\u00edculo para utilizar en el buscador; alg\u00fan profesional de Tecnolog\u00eda que pueda encargarse de la digitalizaci\u00f3n propiamente tal de las ediciones anteriores de la revista (transformaci\u00f3n de ediciones impresas antiguas a pdf).<\/p>\n

              Esta segunda etapa es m\u00e1s lenta de implementar, pero de una importancia fundamental: dada que Reveduc constituye un aporte patrimonial, por ser un instrumento que ha permanecido por espacio de 90 a\u00f1os circulando en el contexto nacional, traduciendo las pol\u00edticas educativas oficiales y sirviendo de puente entre los gobiernos y la comunidad escolar, tendr\u00eda un valor incalculable contar con la totalidad de sus ediciones en un sitio web.<\/p>\n

              La visi\u00f3n de ANDIME, \u00bfPorqu\u00e9 la Revista de Educaci\u00f3n debe continuar?<\/strong><\/p>\n

              Raz\u00f3n hist\u00f3rica<\/strong><\/p>\n

              La Revista de Educaci\u00f3n es el \u00f3rgano oficial de difusi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n desde el a\u00f1o 1928. En sus p\u00e1ginas est\u00e1 registrada la historia de la educaci\u00f3n, con todas sus reformas y pol\u00edticas gubernamentales, a lo largo de 90 a\u00f1os, siendo la publicaci\u00f3n m\u00e1s antigua del pa\u00eds, lo que a su vez la convierte en patrimonio tangible a nivel nacional. La DIBAM conserva las casi 700 ediciones que han circulado desde su nacimiento.<\/p>\n

              Raz\u00f3n pol\u00edtica<\/strong><\/p>\n

              Es un medio de comunicaci\u00f3n escrito disponible para difundir, de primera mano, los trazados de las pol\u00edticas educativas de cada gobierno. Sus contenidos son los originales, emanados de los propios programas oficiales y constituyen una fuente fidedigna del quehacer educativo en un per\u00edodo determinado, adem\u00e1s de ser apoyado con entrevistas y declaraciones directas de las autoridades gubernamentales. Establece un di\u00e1logo directo entre las autoridades y los principales gestores de los cambios y las reformas: los docentes de escuelas y liceos. Da a conocer a las nuevas autoridades de primera fuente, por ejemplo: entrevistas completas a ministros\/as, a subsecretarios\/ as, superintendentes de educaci\u00f3n.<\/p>\n

              Raz\u00f3n social-educativa<\/strong><\/p>\n

              La Revista de Educaci\u00f3n est\u00e1 dirigida especialmente a los directivos docentes y a los docentes en ejercicio del sistema educativo p\u00fablico (y la comunidad educativa) a nivel nacional. Esto permite que las escuelas y liceos a lo largo del territorio reciban, al menos, un ejemplar en cada edici\u00f3n (4 veces al a\u00f1o) para leerlo, compartirlo e incluso usarlo pedag\u00f3gicamente, ya que en sus contenidos hay secciones t\u00e9cnico- pedag\u00f3gicas, tambi\u00e9n material de tendencias educativas, innovaci\u00f3n y cultura. Adem\u00e1s, un punto important\u00edsimo, es que en nuestras p\u00e1ginas tienen un sitial destacado los protagonistas de la educaci\u00f3n, es decir, los propios docentes, directivos, estudiantes y otros personajes que muestran sus experiencias desde el terreno.<\/p>\n

              Raz\u00f3n pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n

              La versi\u00f3n de la Reveduc en papel es instrumento f\u00e1cil de transportar, leer e intercambiar. Llega (consta en la demanda) a los rincones m\u00e1s alejados y m\u00e1s aislados del territorio nacional, a establecimientos educacionales de dif\u00edcil acceso y muchas veces que no cuentan con los recursos tecnol\u00f3gicos para rescatarla v\u00eda internet, incluso escuelas y liceos donde no cuentan con luz el\u00e9ctrica o est\u00e1 racionada o incluso no tienen computadores suficientes. En aquellos lugares la Revista de Educaci\u00f3n es muy valorada, en especial por los maestros. Tenemos testimonios de docentes que la usan para hacer sus clases, para activar foros entre profesores, para informar a la comunidad a partir de sus contenidos, para motivar a estudiantes mostr\u00e1ndoles los reportajes y art\u00edculos donde se da cuenta de sus propias experiencias o se destacan profesores y alumnos premiados.<\/p>\n

              Por \u00faltimo, la Revista de Educaci\u00f3n es usada como fuente de informaci\u00f3n en la mayor\u00eda de las investigaciones y tesis de profesionales de la educaci\u00f3n o afines. Es el \u00fanico medio de comunicaci\u00f3n que va dejando el registro hist\u00f3rico del acontecer educativo desde la institucionalidad.<\/p>\n

              [1]<\/a> En sitio web: http:\/\/www.memoriachilena.cl\/602\/w3-article-100812.html<\/a>. Tom\u00e1s Lago Pinto (1903-1975)<\/em>. Santiago de Chile.<\/p>\n

              [2]<\/a> LAFOURCADE, Enrique. \u201cOjos y O\u00eddos Cerca de Neruda. Apuntes Dispersos, Desordenados, Reveladores\u201d.<\/p>\n

              Diario El Mercurio. Santiago de Chile, nov. 21, 1999, p\u00e1g. D 18.<\/p>\n

              [3]<\/a> LAFOURCADE, Enrique. \u201cOjos y O\u00eddos Cerca de Neruda. Apuntes Dispersos, Desordenados, Reveladores\u201d.<\/p>\n

              Diario El Mercurio. Santiago de Chile, nov. 21, 1999, p\u00e1g. D 18.<\/p>\n

              [4]<\/a> LAFOURCADE, Enrique. \u201cOjos y O\u00eddos Cerca de Neruda. Apuntes Dispersos, Desordenados, Reveladores\u201d.<\/p>\n

              Diario El Mercurio. Santiago de Chile, nov. 21, 1999, p\u00e1g. D 18.<\/p>\n

              [5]<\/a> WESTBROOK, Robert B. John Dewey (1859-1952)<\/em>.<\/em> Este texto se public\u00f3 originalmente en Perspectivas: revista trimestral de educaci\u00f3n comparada (Par\u00eds, UNESCO: Oficina Internacional de Educaci\u00f3n), vol. XXIII, nos 1-2, 1993, p\u00e1gs. 289-305. Cita a Dewey, 1899, p\u00e1g. 25.<\/p>\n

              [6]<\/a> LAGO, Tom\u00e1s. Cuatro preguntas a Ortega y Gasset.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n n\u00b0 326, 2006. Santiago de Chile. P\u00e1g. 21.<\/p>\n

              [7]<\/a> REYES, Leonora. Profesorado y trabajadores: Movimiento educacional, crisis educativa y reforma de 1928. <\/em>Docencia N\u00ba 40, mayo 2010. P\u00e1g. 43. Citando a Luis G\u00f3mez Catal\u00e1n, quien fue uno de los m\u00e1ximos l\u00edderes de la Asociaci\u00f3n General de Profesores, en Revista de Educaci\u00f3n Primaria (1928), p\u00e1g. 30-33, 36-42.<\/p>\n

              [8]<\/a> NU\u00d1EZ Prieto, Iv\u00e1n. Etapas en 78 a\u00f1os de historia de la Revista de Educaci\u00f3n.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 6.<\/p>\n

              [9]<\/a> NU\u00d1EZ Prieto, Iv\u00e1n. Etapas en 78 a\u00f1os de historia de la Revista de Educaci\u00f3n.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 6.<\/p>\n

              [10]<\/a> MISTRAL, Gabriela. Informaciones: Un Congreso de Protecci\u00f3n a la Infancia.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 26.<\/p>\n

              [11]<\/a> MISTRAL, Gabriela. Informaciones: Un Congreso de Protecci\u00f3n a la Infancia.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 26.<\/p>\n

              [12]<\/a> NU\u00d1EZ Prieto, Iv\u00e1n. Etapas en 78 a\u00f1os de historia de la Revista de Educaci\u00f3n.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 7.<\/p>\n

              [13]<\/a> REYES, Leonora. Profesorado y trabajadores: Movimiento educacional, crisis educativa y reforma de 1928. <\/em>Docencia N\u00ba 40, mayo 2010. P\u00e1g. 43.<\/p>\n

              [14]<\/a> REYES, Leonora. Profesorado y trabajadores: Movimiento educacional, crisis educativa y reforma de 1928. <\/em>Docencia N\u00ba 40, mayo 2010. P\u00e1g. 44.<\/p>\n

              [15]<\/a> REYES, Leonora. Profesorado y trabajadores: Movimiento educacional, crisis educativa y reforma de 1928. <\/em>Docencia N\u00ba 40, mayo 2010. P\u00e1g. 44.<\/p>\n

              [16]<\/a> NU\u00d1EZ Prieto, Iv\u00e1n. Etapas en 78 a\u00f1os de historia de la Revista de Educaci\u00f3n.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 5.<\/p>\n

              [17]<\/a> NU\u00d1EZ Prieto, Iv\u00e1n. Etapas en 78 a\u00f1os de historia de la Revista de Educaci\u00f3n.<\/em> Revista de Educaci\u00f3n N\u00b0 326. Santiago de Chile. P\u00e1g. 5 y 6.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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