Como trabajadores\/as agrupados en la Asociaci\u00f3n Nacional de Funcionarios del Ministerio de Educaci\u00f3n – ANDIME, manifestamos nuestro rechazo al protocolo de acuerdo pactado de forma privada entre representantes del Ejecutivo y miembros de las bancadas de Senadores de la UDI y Renovaci\u00f3n Nacional, para supuestamente \u201cdestrabar\u201d la tramitaci\u00f3n del proyecto de ley de Nueva Educaci\u00f3n P\u00fablica.<\/p>\n
Desde sus inicios, como representantes de los trabajadores del MINEDUC hemos mantenido una postura cr\u00edtica al proyecto NEP, toda vez que tal y como ha sido planteado en nuestra propuesta gremial, los Establecimientos Educacionales deben volver a la administraci\u00f3n, supervisi\u00f3n y gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n a trav\u00e9s de sus Departamentos Provinciales en los que el Estado se hace responsable de la Educaci\u00f3n P\u00fablica, y no, creando un aparataje para dar cabida a las ambiciones desmedidas de grupos cuyo inter\u00e9s es la privatizaci\u00f3n del Sistema; por ello, nos parece una verg\u00fcenza lo acordado por el Ejecutivo y los senadores de la oposici\u00f3n.<\/p>\n
Seg\u00fan lo trascendido, se ha decidido iniciar un proceso \u201cexperimental\u201d con la instalaci\u00f3n de 11 servicios locales dejando al arbitrio de los pr\u00f3ximos Gobiernos de turno la educaci\u00f3n p\u00fablica. Con esto, el Gobierno abandona, en la pr\u00e1ctica, su proyecto emblem\u00e1tico, deslig\u00e1ndose del deber moral de poner atajo al exterminio paulatino de la educaci\u00f3n p\u00fablica y su rol social iniciado por la dictadura.<\/p>\n
Nunca estuvimos de acuerdo con la idea de los servicios locales, un eufemismo para no develar lo que estaba atr\u00e1s, Corporaciones aut\u00f3nomas, con patrimonio propio y un Estado que se transforma en un mega sostenedor de los establecimientos educacionales.<\/p>\n
El ejercicio de la voluntad de las mayor\u00edas, el cumplimiento de los compromisos de campa\u00f1a y la resoluci\u00f3n de las leg\u00edtimas diferencias entre quienes pertenecemos a una misma sociedad en instancias de representaci\u00f3n, en las que ANDIME ha presentado indicaciones que apuntan al fortalecimiento del rol del Estado en educaci\u00f3n, el que tiene por Misi\u00f3n asegurar educaci\u00f3n de excelencia para todas y todos, sin exclusiones, como expresi\u00f3n de la democracia. Hemos sido testigos de c\u00f3mo esa expresi\u00f3n est\u00e1 siendo atropellada de la misma forma que se ha hecho tantas veces en el pasado, en las sombras, a espaldas de la ciudadan\u00eda y bajo criterios mezquinos de \u00edndole electoral, econ\u00f3mico y de mantenci\u00f3n de un sistema educacional cuyo \u00fanico fruto plausible es el vergonzoso lugar ocupado por Chile entre los pa\u00edses con mayor segregaci\u00f3n educacional de la OCDE.<\/p>\n
De acuerdo al informe del relator especial para la ONU del a\u00f1o 2015, Chile es el pa\u00eds con la educaci\u00f3n m\u00e1s mercantilizada del mundo, cuesti\u00f3n que no es de alabanza, toda vez que ello ha influido negativamente en nuestra sociedad: segregaci\u00f3n social, desigualdad de oportunidades y grandes negocios empresariales que se ocultan en una pretendida educaci\u00f3n de mejor \u201ccalidad\u201d – concepto en el que a\u00fan no se vislumbra un consenso – y, que al tenor de los resultados de las pruebas internacionales a las cuales concurren los pa\u00edses de la OCDE nuestro pa\u00eds se mantiene bajo la media en sus resultados.<\/p>\n
Agregar, que todos los pa\u00edses exitosos en educaci\u00f3n tienen un sistema p\u00fablico estatal,<\/u> centralizado y\/o descentralizado, con un fuerte componente fiscalizador, especialmente sobre los recursos p\u00fablicos que se invierten en ellos; con un fuerte apoyo a los docentes tanto econ\u00f3mico como pedag\u00f3gico para trabajar con todos y cada uno de los ni\u00f1os y j\u00f3venes que concurren a sus sistemas en una mirada de formaci\u00f3n para la vida y no formaci\u00f3n para el mercado como sucede en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
Reiteramos la necesidad de una Pol\u00edtica de Estado en educaci\u00f3n que apunte a lo formativo y acad\u00e9mico, con est\u00e1ndares de medici\u00f3n por ciclos \u2013 y no la esquizofrenia de las pruebas SIMCE anualmente, que para variar esconden otro buen negocio – y no fortalecen a nuestra educaci\u00f3n, ni contribuyen al objetivo mayor: el de la excelencia acad\u00e9mica.<\/p>\n
Por otra parte, se anuncia que el proceso y entrada en vigencia del nuevo sistema ser\u00e1 asumido de forma casi voluntaria por parte de los municipios, ya que aquellas alcald\u00edas que mantengan al 60% de sus establecimientos por sobre los est\u00e1ndares de suficiencia, podr\u00e1n postergar indefinidamente su entrada a la reforma. Esta medida le da un nuevo impulso a la peor cara de la municipalizaci\u00f3n: escuelas de primera en alcald\u00edas ricas, y de segunda en donde habiten los protagonistas del \u201cBaile de los que Sobran\u201d. Con este acuerdo, el Gobierno refuerza una dura estratificaci\u00f3n por ingreso econ\u00f3mico, agudizando la segregaci\u00f3n social<\/u>, \u00bfD\u00f3nde queda la inclusi\u00f3n, un pa\u00eds m\u00e1s justo, sin la desigualdad avergonzante? Esto no es m\u00e1s que una desmunicipalizaci\u00f3n a la medida de los negociantes de siempre.<\/p>\n
Con este panorama, nos preguntamos entonces \u00bfPor qu\u00e9 el Estado gastar\u00e1 miles de millones en un experimento con la puesta en marcha de 11 Servicios Locales cuando puede tener un programa piloto desde el mismo Ministerio a trav\u00e9s de sus instancias ya creadas, los Departamentos Provinciales de Educaci\u00f3n como lo hemos venido sosteniendo desde los inicios de este proyecto? S\u00f3lo se necesita reforzarlos e implementarlos para asumir este nuevo rol.<\/p>\n
Si la matr\u00edcula actual de los establecimientos municipalizados alcanza alrededor del 30% del total del pa\u00eds, \u00bfqu\u00e9 sentido tiene crear un aparataje enorme y de elevados costos con resultados inciertos y adem\u00e1s para un porcentaje menor de la poblaci\u00f3n escolar del pa\u00eds? Si a lo anterior se agrega que los municipios ricos podr\u00e1n postergar indefinidamente su ingreso al sistema, c\u00f3mo salva el Gobierno el problema de agudizar la segregaci\u00f3n?<\/p>\n
Hacemos un en\u00e9rgico llamado al Gobierno a cerrar su periodo con dignidad, y a no volver a entregar en bandeja lo que queda de la Educaci\u00f3n P\u00fablica a los mercaderes que solo saben comprar barato y vender caro. Nuestros ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes son quienes construir\u00e1n el Chile del ma\u00f1ana, y no la mano de obra que alimentar\u00e1 los bolsillos de los millonarios del futuro.<\/p>\n
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DIRECTORIO NACIONAL<\/strong><\/p>\n ANDIME<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Santiago 28 de julio de 2017<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Como trabajadores\/as agrupados en la Asociaci\u00f3n Nacional de Funcionarios del Ministerio de Educaci\u00f3n – ANDIME, manifestamos nuestro rechazo al protocolo de acuerdo […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58],"tags":[75,59,69,62,74,63],"class_list":["post-1930","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-andime","tag-andime","tag-comunicados","tag-educacion","tag-educacion-publica","tag-nep","tag-reforma-educacional"],"yoast_head":"\n